令和9年度入学者選抜より導入決定！
地域教員希望枠／総合型選抜によって選抜します
“地域の学校教育をもっとよくしたい！” その思いを形にできる教員を育てるコースです。
本コースに入学した学生は、小学校教諭または中学校教諭免許状を基礎免許状とし、特別支援学校教諭免許状の取得が可能 となります。
特別支援教育やインクルーシブ教育に対応できる教員の育成を目指します。
本コースは、特別支援教育専修と教育心理学専修を母体としたコース です。
入学した学生は、4 年間コース科目を履修しつつ、2 年次以降は特別支援教育専修または教育心理学専修のいずれかに所属し「理論知」を深めます。
1～4 年次を通じて、大学附属学校園や当事者・支援関係者・福祉施設など多様な現場で「実践知」を養い、地域資源や当事者団体との協働を通じて、教育課題の本質を追求します。
「新潟・未来のワークショップ」の企画・運営を通じて多様な関係者とともに「未来の学校」の共創を目指します。
教育学部では、地域が抱える教育課題の解決に取り組む教員の養成を目的とした「教育課題探究コース」を教育心理学専修及び特別支援教育専修内に設置するため、令和９年度入学者選抜から、総合型選抜を実施します。入試情報の詳細は、新潟大学ホームページ受験生特設サイトから「入学者選抜における変更点」、「入学者選抜要項」、「総合型選抜学生募集要項」をご確認ください。
入学者選抜における変更点→
入学者選抜要項→
総合型選抜学生募集要項→
令和９年３月高等学校（中等教育学校を含む。以下同じ。）卒業見込みの者で、次の各号に該当するものとします。
①学業・人物とも優れ、心理学及び特別支援教育に基づいた教育実践に興味を持ち、教育学部での学習に熱意のある者。
②高等学校（中等教育学校の場合は後期三年の後期課程）の在学期間中に、新潟大学教育学部が開催する指定されたワークショップ等に複数回参加をした者。
③合格した場合は、入学することを確約できる者。
令和９年度大学入学共通テストの成績、プレゼンテーション、面接、書類審査の結果を総合して行います。
プレゼンテーションについては、「未来の学校へ～私の提案～」をテーマとし、主題、方法、結果と考察からなるプレゼンテーションを行ってもらう予定としています。
面接においては、プレゼンテーションの内容についても、質問します。
【 ２段階選抜について 】
入学志願者数が概ね募集人員の３倍を上回る場合は、２段階選抜を実施することがあります。
その場合、書類審査及びプレゼンテーション動画の審査により第１段階選抜を行います。募集人員の３倍を目安に第１段階選抜の合格者を決定し、その合格者に対して、面接を実施します。最終的な合格者は、大学入学共通テスト、プレゼンテーション、面接、書類審査の合計点により決定します。
総合型選抜学生募集要項に記載の全員が提出する書類（入学志願票、調査書、共通テスト成績請求チケット）及び、プレゼンテーション動画、活動報告書をご提出ください。
活動報告書には客観的資料を併せて提出することができます。出願書類の詳細については、総合型選抜学生募集要項で後日お知らせいたします。
教育学部総合型選抜では、令和８年度（令和８年４月以降）に開催するワークショップ（＝新潟・未来のワークショップ）等に２回以上参加することを出願資格とします。
令和７年度以前に教育学部で実施された各種ワークショップ等は対象となりませんので注意してください。
令和８年度以降に開催する、総合型選抜の出願資格の対象となるワークショップについては、教育学部ホームページで後日お知らせいたします。
【 ワークショップの参加実績管理について 】
高校生参加履歴管理システム「W-PASS」を導入いたします。
運用開始の際は、教育学部ホームページと公式インスタグラムからお知らせいたします。
渡邉 流理也
授 障害児生理学、病弱児の心理・生理・病理
研 障害児病理学
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